億載國小大家長／林志政校長

壹、學歷

      臺南市北區開元國民小學                      
      臺南市立後甲國民中學                          
      省立臺南第二高級中學                          
      國立嘉義師範學院特殊教育學系             
      國立嘉義大學特殊教育學系碩士班            
      國立臺南大學特殊教育學系博士候選人  

貳、經歷

1. 一、臺南縣麻豆鎮麻豆國小 普通班導師
   二、國防部 三民主義巡迴宣教教官
   三、臺南縣麻豆鎮麻豆國小 資源班導師
   四、臺南縣政府教育局 借調教師（縣市合併前）
   五、臺南市安南區和順國小 普通班導師
   六、臺南市安南區和順國小 學生活動組長
   七、臺南市政府教育局 特殊教育輔導團輔導員（縣市合併前）
   八、臺南市特殊教育評鑑訪視委員
   九、臺南市政府教育局 調用教師、調用主任（縣市合併前）
   十、教育部反毒宣講團 宣講講師
   十一、臺南市北區文元國民小學 輔導室主任
   十二、臺南市北區文元國民小學 家長會幹事
   十三、國家教育研究院 134期國小校長儲訓班 自治會主席
   十四、臺南市歸仁區歸仁國民小學 校長
   十五、臺南市特殊教育輔導團 鑑定安置小組召集人
   十六、臺南市特殊教育諮詢委員會 委員
   十七、教育部推動防制校園霸凌安全學校諮詢輔導團輔導員中央級輔導員
   十八、教育部推動防制校園霸凌訪視安全學校
   十九、教育部推動防制校園霸凌專案計畫審查委員
   二十、中華醫事科技大學 兼任講師
   二十一、臺南市童軍會第三屆理事、第四屆常務理事、副總幹事
   二十二、中華民國童軍總會全國代表
   二十三、高雄市特殊教育評鑑委員及複審委員
   二十四、臺南市聯合社監事
   二十五、臺南市教師甄試口試、試教評審委員
   二十六、教育部、臺南市及高雄市校園霸凌事件調查委員
   二十七、臺南市政府警察局第四分局性別平等工作小組 外聘委員
   二十八、臺南市網路成癮防制中心課程活動組 組長
   二十九、臺南市公立幼兒園契約進用教保員聯合甄選會 委員
   三十、臺南市網路成癮防制創意教案徵選評選委員
   三十一台窩灣樂讀協會第六屆理事、常務理事，第七屆理事長
   三十二、中華民國童軍總會國家研習營第十八期助理訓練人員訓練班（CALT  18th）結業。
   三十三、臺南市布可星球（閱讀推展）營運小組成員。
   三十四、臺南市中小學校長協會第11屆 理事長

一、深化語文教學方面－優勢語文兼顧科普

　　語文是一切學習的基礎，更是學生未來競爭力的關鍵。個人認為與文教育的落實必須從聽、說、讀、寫等方面全面的推動與落實，才能有效提升學生的語文能力，並發揮其學習力。首先，從提高學生閱讀興趣著手，讓學生人人有書讀、人人樂讀書；接著需進行教師閱讀策略教學的指導，讓學生人人都會讀，進而到最後人人都會寫，以達成讀寫合一的語文應用最佳能力。志願學校在歷任校長與教師團隊的積極帶領，語文推動成效成績亮眼，參加全市語文競賽均有不錯的表現，語文推動績效卓著。擁有得天獨厚的閱讀環境，期許未來結合校園圖書軟硬體設備，爭取經費充實圖書，透過專案引進資源，招募優質家長志工，讓師生在既有的基礎下，培養學生的「語文力」，兼顧「數學力」及「科學力」加廣，邁向卓越。

二、藝術人文教育方面－涵養幸福美學人生   

　　藝術可以美化人生，更可以消彌暴戾之氣，營造出祥和溫馨的生活氣質。國民小學藝術與人文教育的內涵包括視覺藝術（美術）、聽覺藝術（音樂）及表演藝術（演戲）等多元能力，未來在發展學校特色時將鄰近的藝術文化資源納入，充分運用與結合，藉以全面提升學生藝術與人文教育的演奏與鑑賞能力，從落實「一人一樂器」運動到發展學校藝術社團，整體發展全校學生藝術與人文教育的涵養，培養學生的「藝術力」。

三、E化創新教學方面－提高教學創意效能

　　「資訊科技是工具，創意是未來競爭力。」如何有效運用資訊科技優勢在學校創新教學上，將是未來教師刻不容緩的責任。首先須建構並提升完善資訊科技基礎設施，以提供教師便利且有效的資訊教學環境；接著需計畫性的提升師生的IT知能，以期能充分發揮資訊科技的功能；並同時成立資訊創新教學教師社群，鼓勵專業發展與成長；最終才能落實E化創新教學與提升教學效果之目標。配合本市「飛番雲端中心」，推動智慧教室，建構雲端學習網，致力建構並整合教學共享資料庫，讓資訊技術成為教師教學最佳的利器，培養學生的「資訊力」與「創造力」。

四、健康體育推展方面－提升健康運動風氣

1、運動方面：「體力及國力」，在社團推動的基礎下，未來將建立「校本體能項目和課程」，透過體適能檢測成績，檢視、分析學童四大能力（肌力、肌耐力、心肺及柔軟度）優劣勢，策訂各階段推動項目，全面提升學生體適能，讓學生喜歡運動、愛上運動，厚植學生的「體育力」。

2、健康飲食：為建構完善的「食品保護網」，除學校著力外，將邀請聘任家長或校友擔任專業諮詢顧問，協助學校推動健康飲食，落實成為健康安全校園。「營養午餐」力求營養與安全，納入第六育「食育」教學，讓師生吃的安心、吃的健康，擁有更健康的身心！

五、特殊弱勢照顧方面－建立各項支持系統

1、弱勢學生方面：關於「弱勢學童」部分，積極整合各項扶助措施，秉持「一個都不能少、一案都不遺漏及一件皆不重覆」，以「個案管理」方式，整合受協助學生接受補助情形，善用補助資源，將資源運用在最適切的關鍵，傳承並落實「助學濟助」辦法，消除不利學習的因素。

2、特殊需求學生方面：將依據自身特殊教育背景與實務經驗，願與志願學校優秀的特教教師群共同為學校及社區學前特殊幼兒來努力建置一「最少限制的環境」，積極培養師生的「關懷力」。

3、幼兒園方面：積極建構幼兒教育的優質環境，以提升幼兒園教育品質；著重「幼小銜接」，為未來小一學習奠下穩固基礎。

一、學校願景：

　　我認為當一位成功的好校長，要有高標準的自我期許、品德操守和寬闊胸襟，如孝順、認真、誠信、勤學、包容尊重、公正無私、克盡職責，遵守國家法令外，更需要有前瞻性的正確教育理念及續效性的行政溝通能力，使學校成為師生教學相長的一片樂園淨土，以提供教師寬廣的教學環境，充份發揮教育功能；提供學生快樂的學習情境，充份發展學生潛能。社會在進步，教育的內涵與方法要體察社會的脈動而有所變革與創新，「學會學習」比學到什麼更重要，讓孩子「學會學習」的管道與方法，享受到學習的樂趣，將來才會不斷的學習。學習應著重在孩子的思考、合作，創造能力的培養，讓孩子們健康成長，學會與人和諧相處，才能夠適應環境、解決問題、懂得生活、運用科技、體認文化、尊重生命。孩子們有個別差異，各有不同的潛能，教育的方法要適性引導，才能開啟孩子多元的智慧；家長是最佳教育合夥人，要引進家長的助力，才能化解學校教學的阻力。因此，個人茲提出未來管理經營學校的遠景如下：成就每個孩子－負責、堅定、樂觀自信，培養21世紀世界公民。

二、辦學理念：

（一）結合多元教育智慧，永續發展學校美好願景。
（二）營造健康溫馨卓越，具成就感優質特色校園。
（三）擔起教學領導角色，協助學校教師專業發展。
（四）積極照顧弱勢學生，把每一位學生都帶上來。
（五）善用社區有利資源，引導家長成為教育夥伴。
（六）鼓勵學生自主學習，激發師生教與學創造力。
（七）規劃適性教育環境，發展每一位學生的潛能。
（八）建構學習型之組織，促進變革提昇教育品質。
（九）擴展經營社區資源，家長充分支援學校辦學。
（十）落實計畫執行檢核，提升學校經營成效亮點。

三、辦學目標：關鍵能力、關鍵報告

（一）堅定意志的能力：實踐以學生為中心的教學，培養自律、自動、自發、自信的好學生。成就的大小不在於智力高低，而在於是否具有堅定的意志力。
（二）勇於負責的能力：一個人如果沒有熱情，將會一事無成，而熱情基礎正是責任心。
（三）樂觀自信的能力：成功者之所以成功，正是因為他能夠始終積極樂觀。
（四）合作學習的能力：學習革命－打開教室，以學習共同體培育學生共學合作能力。
（五）領導管理的能力：領導才能需要在實踐中不斷磨練，一個人要想成為具有感召力的領導者，就必須在實踐中不斷磨練自己把握全局、指揮若定的能力。
（六）創新求變的能力：營造溫馨開放的學習環境，鼓勵學生創意思考，追求卓越教育目標。所謂「創新」就是不但要「與人不同」，還要「比別人好」。
（七）終身學習的能力：扎好讀、寫、算基本學習能力，培養創意、思考及解決問題能力。個體必須有意願且具有終身學習的能力，同時也必須擁有改變的意願及能力，才能在未來的時代中具有與人競爭的關鍵能力。

　　借調教育局期間承辦「防制校園暴力霸凌工作」，民國97學年度教育部啟動該項業務申辦，評估其專案精神立意為佳，便積極前往台北聆聽申辦要點，回臺南後便邀集國中主任親自說明並希望能在國中大力推動。97學年度全國共7所，本市獲3所；98學年度20所，本市即占6所，申辦比例及執行成效均為全國之冠，99學年度輔導「延平國中」成為教育部專案及臺南市第一所「國際安全學校」認證通過。「凡事豫則立，不豫則廢」～「桃園八德事件」未發生前，當時「審慎評估」而行動、過程中雖有「異議」，然嘗試在現實與理想中找出一適法、適切及合乎教育理念的可行之道，透過不斷的溝通和討論，積極鼓勵學校申辦。預防於機先，其結果令人感到喜悅，校園安全工作存乎一心～「軟硬體建設需同時推動與注重，行之有年成效才能紮根。積極承辦協助南市國中推動「反暴力霸凌國際安全示範學校」有成，共同塑造本市優質、友善的校園氛維。「做對的事情（Do Right Thing！），遠比把事情作對（Do Thing Right！），來得重要」，回顧過去，當時的堅持和方向是正確且令人感到欣慰，過程中學習許多，這對未來接掌校務而言，相關經驗彌足珍貴。

 　　在歸仁國小服務期間，向台灣高鐵積極爭取特教師親師生臺北臺南高鐵來回票，為弱勢家庭圓夢，活動相關並刊登在高鐵雜誌上。特教班學子多數來自經濟相對弱勢的家庭，雖然親師生早就想去台北進行戶外教學，受限於經費，遲未能成行，尤其這些小朋友幾乎都沒體驗過高鐵旅程。在一次前往高鐵演出的現場向高鐵高層提出想法，之後接獲訊息時又驚又喜，感謝高鐵公司大方致贈了24張台北、台南來回車票，讓特教班的親師生可以一償宿願。高鐵適時伸出援手，透過戶外教學讓孩子在求學過程中留下難忘的回憶，活動期間也可融入社會適應的能力課程，對小朋友的學習幫助很大。

　　另外，「一個都不能少」，全班一起大隊接力為肢障者圓夢在520校慶運動會登場。「同學．我愛你」，當年六年級學生張達棟（現為歸仁國中學生）因罹患脊髓性肌肉萎縮症，自幼就不良於行，全班邀請他加入大隊接力，以輪椅代步擔任第1棒，生平首度參與田徑賽，畢業前夕一圓跑步夢。舉行95週年校慶時，孩子在老師的協助下抱著上台表演直笛給了很大的信心，比賽雖然路程只有23公尺，當下全校的吶喊聲，震撼了每一位在場的內心，許多老師、家長和學生都因此紅了眼眶，這是給歸仁國小孩子畢業前最美麗的回憶，身為校長，看見師生自動自發地發想、規劃與執行，願意拋下勝負、成全同學愛的精神，令人感動，一切竟是如此美麗，能為特教的孩子圓夢，心中無限的感動。

　　東京帝大對未來宣示：「凡進入本校門，任何事都具教育意義」，個人常自我期許，讓自己的一舉一動、一顰一笑、一言一行，都隱含教育價值，未來我如是校長，便是學校把關人，任重道遠。因此學校經營者需不斷的反省與建立評鑑檢核機制，敏於覺察社會脈動，聊解利害關係人需求，訂定明確指標，運用團體動力，適度引進刺激、實施全品質管理、分層授權及責負績效責任等策略，激勵士氣，建立承諾與期望的優良文化，共赴願景，讓校園永續發展。

　　校長是一份「激勵人心」的工作，新世紀的校長不再是位高權重的行政管理者，必須能獨當一面面對重重考驗，接納教師會、家長會的共同參與，分享權利與決策。尊重學生的受教權、家長的教育選擇權、教師的專業自主權下，調整領導角色完成學校之變革與創新。從組織與行政、課程與教學、環境與教師、及社區與家長等四個面向建構優質學習校園。個人當竭力扮演好本位角色，積極凝聚成員共識，擬定校務發展計畫，發揮學校優勢條件，以「教學領導」促進教師專業成長，落實教學視導與評鑑，提升學生學習成效，鼓勵家長參與孩子成長，並帶動學校與社區發展，開創孩子美好的未來。

　　一個孩子的教育過程中，最重要者就是要有「信心」，而信心則是來自一連串的成功機會，從成功中自我肯定、從成功中增強學習信心、從成功中體驗學習樂趣。孩子學習的成功，不一定來自課本知識，有時候來自藝文競賽、有時候來自表演活動、有時候來自社團活動、有時候來自體育運動。有些孩子書不見得唸得很好，但在球場上卻找到成功與快樂，或者在藝術表演找回信心與樂趣，對孩子生涯發展而言，具有其正向價值。，「校長是一位領導者，也是一位服務者，更是一位學習者。」

　　「態度決定高度、格局決定結局」，當一位領導者，「身高不是距離；『年齡』更不是問題」。展望未來，吾知校長之路需面臨許多挑戰，但志政一直視教育為最具意義、價值之志業，當校長可發揮良善影響，可讓自己趨近自我實現，此一初衷不變。秉持「謙虛的個性」及「專業的堅持」，吾願不斷自我充實，提升專業，發揮愛與熱忱，為教育效盡全力。經典賽中華隊隊長職棒明星彭政閔在求學的過程中，指導老師直言其條件並不好，但憑藉著對於棒球的熱愛，加上信念和毅力，力求未來在國家棒球歷史的定位與價值。管子權修：「一年之計，莫如樹榖；十年之計，莫如樹木；百年之計，莫如樹人。」服務教育界，有時雖忙到無法好好喝上一口茶，在夜深人靜思索那份追求教育理念的執著，其成就感和價值是絕對值得且無法言喻的！We’re ready！Let’s join(enjoy it)！